Фархад Фархадов: профессиональный опыт можно передавать через преподавание

Юрист, доктор философии в области права Фархад Фархадов, ранее работавший заместителем министра по делам ветеранов, размышляет о том, что остаётся с человеком после смены должности. По его мнению, это знания, навыки, ошибки, удачные решения и понимание того, как процессы работают на самом деле. Автор спрашивает, может ли такой опыт приносить пользу не только его обладателю.

Почему диплом не гарантирует умение работать

Образование, по Фархадову, создаёт фундамент профессии, но само по себе не свидетельствует, что человек уже умеет качественно выполнять конкретную работу. Юрист может впервые увидеть сложный международный контракт лишь после трудоустройства. А компетентность в государственном управлении формируется тогда, когда сам проходишь межведомственные согласования, ведёшь переговоры, работаешь с парламентом, госорганами или бизнесом.

Собственный путь автор связывает с правом, госуправлением, GR и переговорами. Большая часть того, что он умеет, сложилась в рабочих ситуациях, а не в университетской аудитории. Поэтому человеческий капитал, по его мнению, – «значно більше, ніж формальна освіта» (значительно больше, чем формальное образование).

Дефицит навыков на рынке труда в Украине

Автор ссылается на одобренную Правительством Стратегию занятости населения Украины до 2030 года:

• 74% опрошенных работодателей сообщили о нехватке рабочей силы, ещё 17% ощущали её частично;
• 31% зарегистрированных безработных имеют высшее образование, но их квалификация не всегда соответствует потребностям рынка.

Отсюда он делает вывод: важно не только количество людей с образованием, но и то, сколько из них владеет навыками для конкретной работы. Быстрее передать эти навыки можно, учась у тех, кто прошёл путь на практике. Фархадов вспоминает высказывание, которое часто приписывают Сократу: «Усе, що людина говорить не з власного досвіду, не варте довіри. Навіть якщо вона цитує мене» (Всё, что человек говорит не из собственного опыта, не заслуживает доверия. Даже если он цитирует меня).

Преподавательская деятельность в рамках антикоррупционных ограничений

Большинство специалистов могут консультировать, заниматься предпринимательством или подрабатывать. Для госслужащих и других лиц, на которых распространяются антикоррупционные требования, возможности дополнительного заработка существенно ограничены. Статья 25 Закона «О предотвращении коррупции» устанавливает такие ограничения, но предусматривает и исключения, одно из которых – преподавательская деятельность.

Как отмечает автор, по разъяснениям НАПК это не обязательно работа в университете: подойдут лекция, семинар, тренинг, курс, мастер-класс или вебинар. Человек может работать на государство и получать вознаграждение за передачу опыта при условии соблюдения требований о конфликте интересов. Фархадов считает эту модель прозрачной: есть договор, официальное вознаграждение, уплаченные налоги и задекларированный доход.

Проект TheDosvid: как упаковать опыт в курс

Из этой логики у автора возникла идея образовательного проекта TheDosvid. Он замечает, что многим украинским специалистам есть чему научить, но они не знают, как из многолетнего опыта сделать программу, найти слушателей, оформить отношения и получить оплату. По его описанию, методолог помогает выделить самое ценное и создать лекцию, тренинг или курс, а проект берёт на себя организацию, продвижение, договоры и платежи.

Фархадов подчёркивает, что это не консалтинг под видом преподавания: эксперт передаёт знания и инструменты, чтобы слушатель применял их самостоятельно. В августе 2019 года Минмолодёжспорта и TheDosvid подписали Меморандум о сотрудничестве. Сейчас автор планирует возобновить развитие проекта и ищет практиков, методологов и партнёров среди образовательных учреждений, профессиональных сообществ и бизнеса.

Итог: опыт как ресурс для других

Аргументация автора сводится к трём тезисам. Формального образования недостаточно без практических компетенций, рынок труда уже ощущает их дефицит, а закон позволяет даже госслужащим передавать опыт через преподавание. Структурированный опыт, по его мнению, становится образовательным продуктом и помогает быстрее развивать человеческий капитал.